奥运会标志设计教案_奥运会标志设计教案中班

奥运会标志设计教案_奥运会标志设计教案中班

       大家好，今天我将为大家讲解奥运会标志设计教案的问题。为了让大家更好地理解这个问题，我将相关资料进行了整理，现在就让我们一起来看看吧。

1.少儿美术课件

2.高中美术课件范文精选

3.生活中的标志幼儿园教案

4.一年级上册语文《操场上》教案

少儿美术课件

       　作为家长、老师，要怎么教孩子画画，没有美术基础?不要紧，下面是我整理的少儿美术课件教案，图文并茂，内容丰富，欢迎大家阅读参考！

少儿美术课件 1

       　教材分析

       　从古今中外的优秀绘画中，体会到劳动—人类创造力的源泉，劳动是许多画家经常表现的重要题材之一。不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的，表现手法和艺术风格也是多种多样的。他们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。通过本课欣赏，提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力，以及用口头或文字表达自己对美术作品感受的能力。通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏，培养学生对劳动的情感，态度和正确的价值观念。

       　教学目的

       　1、通过欣赏作品了解不同作品的不同表现手法和艺术风格，以及作品体现的不 同思想内涵。

       　2、提高学生对艺术作品的审美能力，分析能力，表达能力。

       　3、培养学生对劳动的正确情感，态度和价值观念。

       　教学重点难点

       　1、艺术作品体现的思想内涵。

       　2、如何表达欣赏作品后的感受。

       　教学过程

        一、组织教学：

       　检查学生学习用具的准备情况，教科书是否带齐。

        二、导入新课

       　1、首先请同学们来听一段音乐

       　播放音乐

       　提问：请同学们听听看，听到了什么样的声音？

       　学生回答，老师归纳：哎哟嘿~~~（纤夫在拉纤时发出的声音）

       　2、在音乐中是通过这种节奏来表现劳动的，那么今天我们来了解艺术家是如何

       　表现劳动场面的，怎样表达劳动情感的，让我们一起来学习。

        三、教授新课

       　（一）提出课题：劳动—人类创造力的源泉

       　（二）欣赏作品

       　1、出示作品《在激流中前进》

       　提问：请学生谈谈自己对这幅作品的初步理解

       　学生回答，老师补充：

       　本作品是作者在中央美术学院油画研究班学习时的毕业创作。为此，作者曾先后到三西禹门口、陕西宁家川等黄河险急渡口体验生活、搜集创作素材。

       　作者以简练的艺术语言，雄健有力的笔触，凝重的色调表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现出的惊人力量和百折不饶的精神。这主要表现在汹涌激荡的河水和船工们沉着稳定的姿态的对比，大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船的强烈对比。

       　2、请同学们再看书上另一幅也是表现劳动人民在船上的画面《清明上河图》

       　（1）提问：请学生谈谈自己对这幅作品的初步理解

       　学生回答，老师补充：

       　《清明上河图》是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。全画内容大体分的是三段，教材中所选的是中段也是描写最精彩的一段。一艘满载着货物的大船，即将通过虹桥。桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控制，船工们一面急忙放下桅杆和帆，一面正紧张的控制着船头前进的方向，有的在指挥，有的在掷缆绳，以使大船安全的通过虹桥。相映成趣的是，大船过桥的紧张又极具戏剧性的场面，吸引了桥下众多的行人。他们都在聚精会神的地注视着桥下发生的一切。桥上桥下相互呼应构成了一幅热烈、紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都画得很小，仔细一一看去，个个都很生动，十分耐看，组件画家对生活的观察十分仔细，描绘人物的举止形态具有极其深厚的艺术功底。

       　（2）出示《清明上河图》全图

       　老师讲解：

       　开头是画汴梁的郊野风光，中段是以虹桥为中心的汴河及其两岸舟车运输、手工业生产和商业贸易等繁忙的活动场景；后段为市区街道的繁华场面。它是中国十大传世名画之一。

       　（3）出示作品，用作品《在激流中前进》与《清明上河图》作比较

       　学生讨论：1、从画面描写的环境，人物的动作表情上来比较，这两幅作品 带给我们的感受是否相同？

       　2、从画面的安排与表现手法来比较这两幅画分别是怎样来表现 主题的？

       　教师归纳，补充

       　（三）欣赏作品

       　1、出示作品《牛耕》

       　思考：这幅作品反映的是什么时代的劳动？给你留下怎样的影响？ 学生回答，老师归纳：

       　2、下面我们再来看看这幅作品，出示作品《捣练图》

       　老师讲解《捣练图》全图

       　《捣练图》因描绘唐代妇女制“练”（一种丝制品）的劳动场面而得名。全画共画了十二个人物，按制练的工序分成三组；右边一组描写四个妇女用木杵捣练，教材中所选的正是这一段。中间一组秒下两个妇女在理线，左边一组描写两个妇女把连拉直，另一妇女再用熨斗熨平，在她对面有一女孩拉着正在被熨平的白练。另一个淘气的小孩在下面来回玩耍，在中间和左边两组人物之间有一个小

       　女孩蹲在地上，用团扇在扇炭盆。十二个人物组织得疏密有致、动静适宜。

       　3、出示作品《捣练图》与《牛耕》作比较

       　学生讨论：1、这两幅作品中的人物是否属于同一阶层？从哪些地方可以看出？

       　2、这两幅作品所用的手法是否相同？从哪些地方可以看出？ 教师归纳，并补充砖画的作用

       　《牛耕》：这幅表现牛耕的砖画，画面十分单纯，但作者颇具匠心。如两头牛有意画成一黑一白，以对比的手法突出画面的好。再如，画扶犁者的形态，而且其缓步前行时的姿态极富运动感。

       　《捣练图》：既符合生活的真实，有独具匠心的安排；人物站立的位置和姿态各不相同，既统一，又富有变化。“丰颊肥体”的人物造型，具有唐代妇女的共同特征。描画勾线工细而又劲健，设色富丽而又匀净雅致，衣服的质感得到了很好的表现，充分显示了唐代的工笔人物画已经达到了相当高的水平。

       　墓砖画：就是在墓碑前用颜料在砖头上面画画，再经过烧制后，它就不容易褪色了，它的作用是用来陪葬的。我国自汉代以来，统治阶级厚葬之风俗盛行，流行在墓碑前画一些劳动人民从事各种生产劳动的场面，墓主是为了祈求死后永远有一批劳动群众供他们驱使奴役。

        四、复习巩固

       　通过以上作品的欣赏和分析，我们都知道这些作品都反映了一个主题—劳动。那老师要问一下同学们，为什么历代艺术家都选择“劳动”作为自己的创作素材呢？

       　学生回答，教师归纳

       　出示作品《钢水 汗水》和照片，最后请同学们想一想：艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动有什么不同？

        五、课后小结

       　今天我们通过对作品的欣赏，分析，对比，你觉得这堂课给你最大的感受是什么？

       　劳动是人类生活的主旋律，是人类创造力的源泉。美术作品是在现实基础上加以提炼，加入画家的主观情感表现而成。那现实生活中，我们又应该怎么做呢？所以，同学们让我们热爱生活，热爱劳动，认真观察，勤于表现，用我们的双手描绘美好的生活。

少儿美术课件 2

       　预览：

       　1．构成形式简练；

       　2．传递信息明确；

       　3．艺术形象独特、美观。

        标志的构成形式

        教师结合课件讲解。

       　1．图案型

       　首先是具象型的表现方法，如节水标志。

       　再有是抽象型的表现手法，如windows操作系统标志

       　2．文字型

       　有中文变形组合，如永久牌自行车标志。

       　有汉语拼音组合，如李宁牌标志

       　有英文变形组合，如美国柯达胶卷标志。

       　3．综合型

       　文字和图形相结合构成的标志。如：人民银行标志、中国铁通标志、闻迩教育标志。

       　（四）标志的构思与创意

       　结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。

       　1．奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克的精神内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。

       　2．北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。

       　3．2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术

       　手法夸张变形、巧妙地变化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。

       　（五）标志设计的方法步骤

       　以设计“音乐教室”标志为例，讲解标志的制作过程。

       　1．选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；

       　2．构思构图。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；

       　3．定稿。选择最理想的设计定稿。

       　4．着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。

       　欣赏学生作品

       　（六）布置作业

       　今天我们看了这么多的标志设计，学习了标志的艺术特征、表现手法和设计过程，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，大家有没有信心来完成这些设计？展示课件，布置作业。

       　为我们学校的“运动会”“绘画比赛” “音乐会”“艺术节”“爱鸟月”“科技月”等活动设计一枚标志

       　作业要求：

       　1．设计单色或双色稿，形状可用正方形、圆形、菱形等。

       　2．尽量做到简练明确，独特美观。

       　3．画面整洁。

       　学生完成作业，教师巡视指导。

       　重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又独特。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。

       　（七）作业展示

       　鼓励学生大胆发言，学生以谈设计的构思过程来说明，教师给以肯定。

       　（八）课堂小结：

少儿美术课件 3

        教学目的

       　1、 了解中国古代大型雕塑的遗存。

       　2、 了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表一年级数学试卷 doc性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。

        教学重点和难点

       　1、 通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。

       　2、 古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。

        教学过程

       　一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？

       　二、新课

       　1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大高中化学试卷网发现？

       　欣赏视频：三星堆

       　2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？

       　3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。

       　简介：唐乾陵 唐高宗李治和武则天的合葬墓。位于陕西省乾县北的梁山上。全国重点文物保护单位。陵墓石刻 唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：1、 狮子；2、 石人石马和马夫；3、 翼兽化学工业出版社电话和北门六马；④ “蕃酋”像；⑤ 华表；⑥ 碑石、无字碑和述圣记碑。

       　4。、欣赏汉、唐俑。唐三彩是唐代低温铅釉陶器。胎料多为白色瓷土，先以1 150 ℃左右的温度素烧，施釉后再以900 ℃烧成。创始于初唐，繁荣在盛唐。为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。

       　你最喜欢哪件作品？

       　重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。

       　总结 ：地上纪念性雕塑高一物理教案、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就

        三、布置课外思考：

       　中国古代陵墓雕塑包括几部分？它们和现实生活有什么联系？

少儿美术课件 4

        活动目标：

       　1.仔细观察手的外形特征，并用简单的语言讲述。

       　2.根据手的外形大胆想象，绘画。

        活动准备：

       　1.绘画材料：图画纸，勾线笔。

       　2.绘画前组织幼儿做各种手影游戏，丰富幼儿的想象。

        活动过程：

        一、开始部分请幼儿猜谜将活动导入。

       　师：今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜"两课小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话"。

        二、基本部分

       　1.看看、说说自己的手师：伸出自己的手，仔细观察自己的手，说说自己的手的什么样的，谁来说一说？（先自由观察讲述，再集体交流）。

       　如：10个手指、手掌、手背，以及各手指的名称。

       　2.游戏"小手变变变"组织幼儿做"手指游戏"和"小手变变变"，引导幼儿用手做出各种造型，并启发他们想一想象什么，要求想的越多越好，并且与别人的不一样。

       　3.学习绘画（引导幼儿欣赏"小手变变变"作品，并在手的基础上进行添画活动

       　（1）组织幼儿进行"手的联想画"欣赏。

       　（2）指导幼儿用勾线笔沿手的边缘。

       　（3）引导幼儿在此基础上想象、添画。适当做一些示范。

       　（4）指导个别幼儿进行绘画。

       　4.欣赏作品，交流感受。

       　师：小朋友们画得都不错，现在请小朋友们来介绍自己的"小手"变成了什么？

       　请画的和别人不一样的小朋友自己介绍作品。鼓励模仿老师作品的小朋友。帮助画的有所欠缺的幼儿学习应该怎么画。 欣赏每个小朋友的作品。

        三、结束部分师 ：今天，小朋友们的小手画得都不错，希望你们以后要爱护小手，让我们的小手更加的健康灵巧！

少儿美术课件 5

       　课标要求：

       　（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

       　（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

       　教学目标：

       　知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。

       　过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。

       　情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。

       　教学重点：现代艺术的兴起与流派。

       　教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。

       　课时：本节教材用一课时。

       　板书设计：

       　一、贝多芬与古典主义音乐

       　1．贝多芬音乐的地位

       　2．代表作：《命运交响曲》

       　3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

       　二、印象派绘画与音乐

       　1．背景

       　2．印象派绘画

       　3．印象派音乐

       　4．印象派的贡献

       　三、现代艺术的兴起

       　1．现代美术

       　2．现代音乐

       　教学过程：

       　导入新课：请阅读本课的引言：19世纪以来，相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。欧洲诞生了若干杰出的艺术大师，他们宛如一座座艺术高山，令世人叹为观止。这些艺术家是谁？他们的'作品具有什么艺术价值？进入现代以后，艺术界又有哪些新发展？

       　一、贝多芬与古典主义音乐

       　先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典主义与浪漫主义》。

       　为什么要让同学们先理解音乐中的古典主义与浪漫主义呢？我们来看一下本目内容的第一和最后一个自然段。

       　找同学分别阅读教材P74第一自然段：18——19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向水文音乐过渡的时期。为这两大乐派架起桥梁的伟人是德国音乐大师贝多芬。

       　教材P74最后一个自然段：贝多芬既把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫音乐的先河，在音乐史上树立了一座不朽的丰碑。

       　这两个自然段说明了贝多芬在欧洲音乐发展史上的崇高地位。

       　板书：1．贝多芬音乐的地位

       　请同学们看教材P74图《贝多芬》，并阅读第二自然段小字，了解贝多芬的生平。

       　在教材P74上面的文字阅读框中节选了两段贝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。

       　这段文字经常用来解释贝多芬的音乐巨作《命运交响曲》。

       　板书：2．代表作：《命运交响曲》

       　贝多芬还有哪些代表作品？《英雄交响曲》、《田园交响曲》。

       　其中《第三交响曲英雄》是献给他心目中给人类带来自由、平等、博爱新时代的英雄——拿破仑的。当拿破仑称帝并背离法国大革命理想时，贝多芬把题词改成“为纪念一位伟人而作”。

       　贝多芬共有九部交响曲，教材中说：“他的九部交响曲是古典主义音乐的瑰宝。”。

       　教材P74本目内容的倒数第二自然段对古典音乐有进一步的说明，请同学们阅读参考。

       　那么，贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征又是怎样的呢？

       　板书：3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

       　这两个问题的理解有助于同学们对贝多芬的音乐的更好欣赏。请同学们阅读教材P74本目内容的第三自然段。

       　谁来回答一下时代背景？教材P74第三自然段：贝多芬生逢启蒙与革命的时代，深受启蒙思想的影响，终生追求进步和自由，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神。

       　谁来回答一下贝多芬音乐的艺术特征？教材P74第三自然段：其作品构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。他最重要的贡献是对交响曲的发展与创新，他将声乐与器乐结合，开创了交响曲的新形式。他成功地赋予器乐反映社会重大题材的使命，并调动一切音乐表现手段来为这个使命服务。

       　再请同学们阅读教材P74本目内容的上面文字阅读框的贝多芬的第二段名言：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超越常人无以摆脱的苦难。

       　二、印象派绘画与音乐

       　贝多芬的音乐具有刚健之风，这与时代赋予他的追求民主与自由的革命精神有关。印象派绘画与音乐产生的首要原因也与其时代密切相关。

       　板书：1．背景

       　教材上对印象派绘画与音乐的背景介绍中，并没有提到当时的社会状况。你能结合已学知识作一简要分析吗？

       　19世纪的欧洲正发生着翻天覆地的变化，新兴资产阶级对旧制度、旧传统进行着猛烈地抨击。而艺术中的天才们也用一种具有相当自觉意识的批判眼光来看待前代的艺术，用越来越富有挑战性的姿态面向传统。于是，他们用艺术上的创新来契合时代的精神。这就是当时的社会背景。

       　教材上虽没有提到印象派绘画与音乐产生的社会背景，却介绍了其它一些原因。你能分析出来吗？

       　科技的进步，如绘画中光学理论和实践，音乐中乐器的革新。

       　艺术家的个人创造。

       　前代艺术的积累。……

       　下面我们来看印象派绘画。

       　板书：2．印象派绘画

       　先请同学们阅读教材P75文字阅读框《印象派的由来》。

       　印象派的精髓之处就是反对传统的固定理论与模式，力求创新与突破。那么，印象派绘画有着怎样的艺术特色及追求呢？教材P75第一自然段：他们直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

       　为了加深对印象派绘画的理解，请同学们参照阅读教材P75本目内容的第二自然段小字。

       　印象派绘画的代表人物是谁呢？法国画家莫奈。

       　莫奈的代表作品有《日出印象》，组画《干草堆》《鲁昂大教堂》等。请同学们看地图册P40的相关及说明文字。

       　从印象派绘画我们来学习印象派音乐。

       　板书：3．印象派音乐

       　先请同学们从教材中找到体现印象派音乐艺术特色的相关语句。

       　提示：教材P75本目内容的倒数第三自然段：一些音乐家在创作中强调声音的响度和音色，主张用它们取代传统音乐中的调式与和声体系，认为音乐只能提供一种暗示或心境。

       　请同学们阅读教材P75本目内容的倒数第二自然段小字，以加深对上述艺术特色的理解。

       　印象派音乐的主要代表人物是法国作曲家德彪西。其代表作品是1892年创作的《牧神午后前奏曲》。

       　请同学们阅读教材P74蓝底文字阅读框，以及教材P76第一自然段小字以加强对德彪西作品的理解。

       　我们从前面的学习中了解了印象派兴起的背景，以及印象派绘画和音乐的大致情况，教材在P76本目内容的最后一个自然段又介绍了印象派的贡献。

       　板书：4．印象派的贡献

       　找学生阅读：教材P76第二自然段：印象派的崛起，开辟了欧美绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径。从此，艺术内容和形式的变革幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明，从而孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。

       　三、现代艺术的兴起

       　现代艺术的兴起与现实社会紧密相连，同时流派众多。

       　那么，现代艺术的兴起有着怎样的时代背景呢？现代派产生在20世纪初以来的欧洲资本主义社会里，两次世界大战和多次金融危机等种种尖锐的社会现实，使不少艺术家们对现实产生不满和幻灭。他们不是政治家，不可能要求他们去反对现存的资本主义制度，他们在犹豫、彷徨之后，只有逃避残酷的社会现实，沉浸在各自所向往的艺术形式的探索之中。

       　依据教材，现代艺术可分为美术与音乐两个部分。

高中美术课件范文精选

       标志设计是艺术设计专业的专业核心性质的课程，在整个知识体系中起到承上启下的作用。本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志发展的历史和演变过程，掌握标志设计的一般规律和表现手法，课程重在对标志在现代经济社会发展中的作用进行广泛的研究，重在激发学生创意，并结合创意利用图形这一载体精确的表达出来。并为后续课程奠定基础。其前期必修课有为艺术设计专业解决共性问题的平面构成、色彩构成、图案等课程。其前期所学习的知识和技能在本课程中有着极大地应用价值，起着指导作用。其起直接作用的后续课程有：包装设计、广告设计，VI设计等课程。《标志设计》是一门实践性很强的课程。为此，在课程教学思路设计上，部分内容通过案例分析讨论、现场教学和情境教学法帮助学生解决共性的理论认知问题，更多的则是通过在校内的实训室和校外建立的实训基地的学习强化实践教学，着力培养学生的职业能力。实训体系由综合性实训项目和单元化实训任务构成。通过协助学生完成实训项目，帮助学生学习和理解完成实训所需的基本理论知识和规律，通过单元化的任务的关联性，最终完成综合性实训项目，达到国家职业能力标准和岗位能力的要求。

       按照基于工作过程的课程设计思路，以能力和工作任务为本位来进行课程的设置，即按工作的需要来进行授课内容的设定。在前期进行了市场调研、召开专业论证会确立了本专业的人才培养方案，在人才培养方案中将广告策划、创意、设计作为核心岗位，依据核心岗位将此课程定位为本专业的行业通用能力培养课程，在此基础上依据先进的高职教育理念和企业共同进行了教学内容的选取，针对选取的教学内容进行组织与实施，在实施过程中采用行动导向的教学方法，同时采用现代化教学手段，为了保障教学，创建了校内外实习、实训基地，最后通过形成性考核由企业人员共同参与评价。设置本课程的目的是使学生掌握标志设计基本知识和基本理论;在讲述理论的同时让学生学会借鉴国内、国际优秀标志以及教师的标志设计作品并对照其标志设计心得，使学生更好的理解标志的设计意图和表现形式。通过作业讲评的方式，进一步使学生对作业的不懂之处贯汇融通，在大量的练习中掌握标志设计技巧和要领。培养学生具有一定的运用所学知识分析、解决标志设计的创意能力，为未来从事广告活动及研究奠定基础。

生活中的标志幼儿园教案

《美在民间永不朽——中国民间美术》

       　课程名称：《美在民间永不朽中国民间美术》

       　一、教材分析

       　（一）本课的教学内容分四个大问题层层递进。而引言给学生以感性认识，为以下四个问题做了铺垫。通过介绍最有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，欣赏课文图板中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的特征。并由举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。全课大致可以分为以下五个部分。

       　第一部分的标题是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中地有代表性的艺术样式。

       　第二部分的标题是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。

       　第三部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征？”通过举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。

       　第四部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言？”通过典型的案例分析，说明民间美术是中华民族精神的艺术之根。

       　第五部分是学生思考与讨论和学习活动。主要是让学生自主探究,并联系生活实际进行讨论并自我评价，为学生留下一片知识拓展的自由天空。

       　（二）教学目标

       　(1)知识目标：通过讲述、演示和欣赏使学生明确民间美术的基本概念。了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。

       　（2）能力目标：使学生明确民间美术的重大意义，丰富和发展学生的艺术创造力和想象力，完成智育目标。

       　（3）情感目标：结合“三生教育”中的生活教育，激发学生对艺术、生活的热爱，增加知识和民族自豪感，同时也是完成素质教育的德育目标。

       　（三）教学重点和难点

       　教学重点：“如何界定民间美术？和如何理解民间美术的艺术语言的特征？”针对重点我采用多媒体播放、短片、flash、并提出小组讨论的方法来突出重点。从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性；

       　教学难点：让学生了解“理解民间美术的种类？民间美术与民俗的关系？和传统文人画造型、传统西化造型有什么区别”。针对这些难点，我主要采用概念分节，把具有代表性的放在一起作比较，得出难点。这样的方法来帮助学生攻克难点，让学生学会观察。

       　二、教学方法

       　（1）直观演示法：利用多媒体和实物展示的形式很直观的展示在学生面前，让学生第一感官接触到实际生活中的民间美术，这样的教学方式激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，有利于学生的感性认识。

       　（2）分组讨论法：同学们可以通过相互讨论，加深理解，并和老师沟通，也可加深师生感情。

       　（3）活动探究法：根据《新课程标准》中，马斯洛心理学提出的：平等对话，创设探究氛围是非常符合当今教学理念的。这种以学生为主体的教学，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，很好的培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

       　三、学习方法

       　在美术教学过程中，想让学生懂得自主学习，就得吸引学生。从学会向会学转变，成为学习的主人。这节课结合学生的年龄特点，主要采取以下学习方法：分析归纳法、讨论法、自主探究法。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认识更清晰、更深刻。

       　教师准备：教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术资料、课本等。

       　四、教学过程

       　在这节课的教学过程中，为突出重点，解决难点，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我分以下几个过程来进行。

       　（1）.创设问题情境，引出新课课题。

       　通过播放过年回家的动画视频及春节广告等以剪纸和皮影方式呈现的艺术形式，共同走进中国民间美术。

       　（2）学生领会新课意图，愉快接受课题。

       　同学感受到视频音画气息，产生兴趣。并播放幻灯片，并激发学习热情，完成启发式教学充分体现学生自主学习的积极性。如：剪纸：学生讨论回答是否见过剪纸作品，反映的是什么内容。教师作详细讲解：剪纸可以用来表达喜庆与祝福，剪纸还是最普遍最单纯的民间美术，剪纸还是各种民间美术的基础。欣赏黑板上张贴的剪纸作品，可见剪纸艺术的要求很严格。另外，简直不仅可以用剪刀，还可以用刀刻。总结剪纸的三种形式。再来看一幅非常有代表性的作品《五福捧寿》。剪纸中有一雷是做刺绣的底样，北京地区俗称花样子，使用*在纸上刻成，内容有花鸟虫鱼各种题材，巧手绘制在枕头、鞋头、肚兜等物品上。学生欣赏实物展示，总结剪纸的种类：分为窗花、刺绣花样、顶棚花、门笺、礼品花等。

       　刺绣：中国有四大名绣，分别是：苏绣、粤绣、蜀绣、湘绣。刺绣的应用范围很广，我们来看能用在什么地方？学生思考回答：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。接下来屏幕上展示的是苗族妇女的刺绣作品。艺术大师刘海粟对苗族刺绣给与很高的评价：“缕云裁月，苗女巧夺天工，苏绣、湘绣比之，难以免俗。”教师说明：少数民族中蕴藏的民间美术种类繁多，风格各异，它是中国民间美术中最重要的部分，应引起我们的注意。我国是一个多民族的国家，民间美术也是多样的，要学会尊重少数民族文化，学习优秀的民间艺术遗产，不断丰富民间美术的宝库。

       　年画：提问为什么春节时家家户户都要贴年画？学生思考回答：为了满足纳福迎祥、万象更新的民俗需要。年画种类繁多，题材内容异常丰富，当然如今已不常见了，但在我国部分农村依然保持贴年画的风俗。教师阐述：中国不仅有四大名绣，还有三大年画产地分别是：天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠。欣赏不同类型的年画作品，感受中国民间美术的亲切和生活的美好。

       　（3）并播放多媒体板书，板书采用提纲式，简单明了，让同学清晰易懂。

       　（4）自主探究，合作探讨

       　根据和举例让学生分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。请同学翻开第92页认真欣赏92—97页相关民间美术的资料和文字说明，然后进行抢答。学生仔细观察资料和阅读相关文字说明，然后按小组的形式进行讨论与交流准备抢答问题，学生先自主探究后讨论，为体现小组的智慧奠定良好的基础。合作探讨是新课程标准特别提倡的一种学习方式，她可以培养学生合作意识，所以在这一环节引导学生从欣赏开始，鼓励他们以自己的理解方式去欣赏民间美术，并大但提出想法，相互交流、集思广益。

       　欣赏中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品，让学生思考探究中国民间美术多种类别之间的共性，并回答：就作品的内容和采用的美术形象而言，民间美术有寓意和象征的特点，在造型上，特别概括和质朴、大方；在色彩上，较多采用大红、黄、绿、蓝等较鲜艳的颜色，对比明显，鲜亮而富有喜庆气氛。

       　如民间美术的艺术语言有什么特征？（寓意性、象征性）学生回答。这样不仅锻炼了学生自主探究能力，还加深学生理解民间美术与民俗的密切关系。在交流讨论中，能体现出合作的意识，对能力弱的组合，教师给予鼓励和帮助，让学生自主解决问题。

       　（5）影像展示。老师播放与民间美术相关的影像资料。并简要介绍相关的文化背景知识。就民间美术的三种代表的艺术样式作深入探究如：剪纸、刺绣、年画。学生认真欣赏影像资料，并听取老师的讲解。让课堂的知识联系实际，开拓学生的视野，并丰富学生的知识面。

       　五、课后总结与反思

       　课后总结：今天我们主要围绕着以下四个问题展开学习：

       　1、如何界定民间美术？

       　2、民间美术主要有哪些？

       　3、民间美术的艺术语言有什么特征？

       　4、如何理解民间美术的艺术语言？

       　学生回顾今天所学的知识点，加深理解民间美术的与民俗的依存关系。

       　布置作业：理解民间美术主要有哪些的前提下解决课后拓展问题，面对民间美术的逐渐消失的现状我们应该怎么做，为什么？学生在解决问题时是开阔视野，自主学习，探索与发现生活中的美，希望同学们从自身做起，共同关注生活，关注民间美术，让民族文化传承下来。

       　反思：我对教材内容的处理，有增有减，与时俱进。通过精心讲解，合作探究等进行创作，强调以学生为中心，鼓励学生积极思考、培养学生的自主意识。但因为教学经验不足，时间把握不是很准。由于学生差异性大，短时间内很难抓住他们的心理特点，这点还需要改进，请各位老师多多指教。

       　

《标志设计鉴赏》

       　[教学目的]

       　通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。

       　[教学过程]

       　（一）导入新课

       　同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？

       　学生回答……

       　教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。

       　（二）基本知识

       　1．什么是标志

       　用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。

       　标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。

       　教师明确：结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。

       　2．标志的类别

       　教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？

       　学生回答：……

       　教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。

       　（用微机展示一幅，介绍生活中常见的几种标志）

       　（1）从用途上分：

       　纪念标志：1979年国际儿童年一次函数图像

       　城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志

       　会议标志：奥运会标志

       　商业标志：

       　（2）从造型特点上分：

       　具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志

       　抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口金榜学案物理贸易公司标志

       　字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志）

       　3．标志设计的主要原则

       　简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变数学课件*革来说明标志设计从繁到简的过程）

       　准：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志）

       　奇：独树一帜、不能雷同（采用几幅典型的标志图说明）

       　美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感

       　4．标志设计的艺术表现方式

       　在**有众多的流浪汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。相同的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术小学英语教学设计设计，那么它应运用一些基本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。

       　（1）形象高度夸张、概括、简洁、几何形化（采用太阳神口服液标志和捷克音乐学院标志说明）

       　（2）运用联想、比喻的方式（采用阿根廷市政银行和某人寿保险公司标志说明)

       　（3）运用象征的方式（波兰和平委员会标志）

       　（4）运用民族艺术表现形式（采用德国和法国两种不同风格的标示设计说明民族性特征在标志设计中的运用）（突出民族性）请同学们确定两幅标志的类型（三）用提问的形式使学生加深对知识部分的理解

       　中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，体现出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。

       　②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原则。是一幅传统民族文化与现代美原则和谐统一的杰作。

       　A．中国铁路标志介绍

       　B．加拿大毛纺织公司标志[*]

       　C．某皮鞋超大厂标志[*]

       　（四）指导学生分析标志设计的构思过程

       　（通过教师自己设计的心理门诊标志和自己家乡的长城干白葡萄酒标志来分析设计人员的设计思维过程）[*]

       　（五）小结

一年级上册语文《操场上》教案

       　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的生活中的标志幼儿园教案，希望对大家有所帮助。

生活中的标志幼儿园教案1

［活动目标］

       　1、关注标志，了解标志在生活中的作用，养成规则意识。

       　2、鼓励幼儿自己来设计标志，并与自身行为相联系。

［活动准备］

       　1、禁止标志、指示标志、警告标志三组。

       　2、美工区的材料，小小设计师的展示台。

［活动过程］

       　1、导入：老师今天为小朋友们带来了一件礼物。

       　2、出示准备好的三组，提问：

       　（1） 你见过这些标志麽？在哪里见过？

       　（2） 这些标志在告诉我们什么？

       　（3） 这三组标志哪里比较相像？哪里有区别？

       　在讨论中帮助幼儿明确：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；设计标志时，禁止标志一般画红色斜杠表示，警告标志用**底色，指示标志大多用蓝色底色表示。

3、请幼儿来当设计师。

       　（1） 幼儿讨论：我们生活中还有哪些地方需要标志？老师为想法新奇、特别的幼儿做记录，做好标记。

       　（2） 幼儿自己或自由结合创造标记图。

       　（老师帮助幼儿把握设计事物的主要特征，用简明的线条画出其含义。）

4、作品展示

       　幼儿把自己的作品挂到展示台上，介绍制作的标志图的意思。（可 根据情况直接挂到需要的地方。）

生活中的标志幼儿园教案2

活动目标：

       　1、认识生活中常见的标志，知道它们的含义与作用。

重难点分析：

       　1、重点：引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志。

       　2、难点：在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用。并尝试运用。

活动准备：

       　1、幼儿观察生活中的常见各种标志。

       　2、自制课件、各种标志图每组一份（注意安全、人行横道、禁止烟火、当心触电、禁止触摸等）。

活动过程：

（一）观看录像导入，激发幼儿的活动兴趣。

       　1、教师引导幼儿观看录像，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

       　2、提问：你都看到了什么？录像中有哪些交通标志？除了注意信号灯标志，还有哪些标志？

       　3、小结：交通标志给行人、车辆提供了指引，提醒人们遵守交通规则、注意安全。

（二）拓展认识标志

       　1、根据幼儿的生活经验，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志。

       　指导语：除了马路上的交通标志，我们的生活中还有哪些标志呢？之前你们和爸爸妈妈一起找到了哪些标志呢？（请幼儿说）

       　小朋友真是爱观察的孩子，标志在我们的生活中随处可见，我们一起来看看吧！

       　2、认识生活中常见的标志。

       　（1）出示禁止烟火标志。

       　提问：这是什么标志？标志上有什么图案？你在哪里见过这个标志？它告诉我们什么？

       　小结：这是禁止烟火标志，它告诉我们附近有容易燃烧的物品，一般在加油站、图书馆、仓库等地方会看到这个标志，禁止人们使用明火，以免引起火灾。

       　（2）出示当心触电标志。

       　提问：这是什么标志？你在哪里见过这个标志？它表示什么意思？

       　小结：当心触电标志警告我们要远离电厂、高压电线杆、变压器等有电的地方，在家也不要玩有电的物品，因为电是很危险的。

       　（3）依次出示“注意安全”

       　“当心滑跌“紧急通道”“当心中毒”“禁止吸烟”“禁止游泳”“禁止触摸”等常见标志引导幼儿认识。

       　3、请幼儿讨论标志的用途。

       　提问：生活中为什么有这么多的标志？它们对我们有什么用？

       　小结：标志通常出现在人口较密集的公共场所，它可以规范人们的行为，提醒大家遵守公共秩序、

       　4、引导幼儿从图案、颜色、形状、意义等方面加以比较，区别三种性质的标志。

       　指导语：那么多的标志，我们怎么能把它们都记住呢？请小朋友仔细看一看，它们的`颜色、形状一样吗？如果请你给它们分分类，你觉得应该怎样分？

       　小结：一种标志代表一种意思，它的图案简单、易懂；标志通常分为三类，**作为底色的标志，是提醒或警告我们要当心注意的，叫做“警告标志”；蓝色或绿色作为底色的标志，提示我们应该怎样做，通常叫做“提示标志”；一般画红色斜杠的标志表示禁止我们做某些事情，叫做“禁止标志”。

       　5、通过游戏，巩固幼儿对标志的认识，初步学会运用标志。

       　出示生活中的场景，请幼儿找出这些地方需要的标志。

       　指导语：小朋友认识了那么多的标志，老师来考考你们吧，一会请小朋友分成六组，每组六个相同的标志，每个小朋友选一个标志拿 在手中，当大屏幕上出现画面时，你认为应该出现什么标志，请拿这个标志的小朋友迅速到前面来，哪一组的小朋友反映最快，而且还答对了，就为你们组争得一颗小星星。

       　小结：每种标志都有自己不同的意义，放在适合的场所，才能起到它们的作用。

活动延伸

       　教师带领幼儿在活动室、幼儿园教学楼内走动观察，请幼儿根据手中标志的意义寻找适当的位置粘贴。

       　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的一年级上册语文《操场上》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册语文《操场上》教案1

教学目标：

       　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

       　2、正确、流利地朗读课文。

       　3、激发同学坚持参与体育锻炼的兴趣。

教学重点：

       　认字写字

教学准备：

       　1、游戏用品准备。

       　2、字词卡片。

教学时间： 2课时

教学过程：

       　第一课时

       　一、课前活动

       　听录音。同学伴着《运动员进行曲》踏步。

       　师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里?

       　生：(看图后齐说：现在我们到了操场上。)

       　师：指课题，说：“请读拼音。”操场上。(先写好课题)

       　请坐下。

       　二、看图。

       　1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个，师就出示词语卡片让同学先读拼音，再读词语，最后让同学把词语卡片贴到相应的图上。)

       　再领同学读一遍。(不读拼音)

       　2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。

       　同学们真棒，很多同学都已经会读了。

       　三、小组活动。

       　1、等下，我们来进行小组竞赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。(摆在4号的桌子上)

       　板书：手足

       　拍皮球踢足球

       　打球跳高

       　拔河跑步

       　2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。

       　3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。

       　4、检查分类情况。

       　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动(齐读)，这边是用足的活动。(齐读)

       　四、识记生字。

       　过渡语：刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀，都等不和了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗?(想)

       　1、认识“打、拔、拍”

       　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”(出示卡片)

       　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

       　②认识“球”字和“王”字旁。

       　2、认识“跳、跑、踢”

       　(1)请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊?(师指跳、跑、)你是怎么知道的?(出示“足”)跟读

       　(2)那你们来做做动作看：师出示卡片，全体同学起立做动作。

       　(3)那谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

       　(4)“足”字旁与“足”字比较

       　教同学认识“高”字。去掉拼音读一遍(投影出示)

       　课中活动：1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

       　2 2 伸伸手，3 4 摇摇头，5 6 耸耸肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。

       　五、句子练习。

       　过渡语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，第二：要比一比看谁说得最好。

       　要求：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词语。

       　六、找朋友的游戏。

       　下面我们来学一学本课的儿歌。

       　七、学儿歌。

       　1、先齐读生字的拼音。(投影出示儿歌)

       　2、同学自身试读。

       　3、师领读、请小老师领读。

       　4、下面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。

       　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

       　6、练习背诵。

       　八、进行积极锻炼身体的思想教育。

       　九、巩固练习。

       　连线。把与相应的词语连起来。

       　最后下课的铃声，同学起立一边踏步一边读儿歌走出教室。

一年级上册语文《操场上》教案2

学习目标：

       　1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立人4个偏旁

       　2、能正确流利的朗读课文

       　3、有积极参加体育活动的愿望。

课前交流：

       　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

       　（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）

       　师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读），请同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课题吧。（操场上）

       　师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？

       　学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡片送给学生。

        一、学习图上的9个生字

       　师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的，老师就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。

       　指导学生借助拼音认读生字。

       　师：出示课件----词组。请同学认读，看看能不能完全读出来。

       　师：真不错，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃娃全都认识，和它们作好朋友呢？

       　（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）

       　小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）

        二、交流学习情况

       　1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。

       　2、请手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这些字都和手（足）的动作有关系，并且让学生站起来试着做一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和手足有关呢？）

       　3、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

       　4、组词，词语的扩展，老师随机引导。

       　课间活动---1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰

       　2 2 伸伸臂3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳9 10 快坐好。

        三、学习儿歌中的生字

       　师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?

       　1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在自己书上儿歌中找出这5个生字，一边找，一边喊出他们的名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

       　2、师生做听音接生字游戏。（老师读生字，学生听音，然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）

       　老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）

        四、识字大比拼

       　1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部分，合成生字。

       　2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生字的部件，合作拼成本课的生字，然后让学生自己粘贴到黑板上去。展示自己的识字成果。

       　3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）

       　4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字娃娃，翻开一个就请同学们认读，14个生字认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会出现2008年北京奥运会的会徽标志---中国印。）

       　这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本课的思想性，激发学生锻炼身体，积极参加体育活动，

       　老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。

        五、结束

       　运动员进行曲响起来，

       　师：孩子们，音乐响起来了，下课的'铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认

       　真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

       　——评中石老师的《操场上》

       　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意——学生掌握得并不扎实。

       　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

       　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

       　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

       　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

       　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

       　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳

       　一跳，演一演，孩子的兴奋点就又上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。

       　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课亮出精彩。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理——课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。

       　中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

       　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助识字——隐去识字——借助拼音识字，同学互相帮助识字——赛读巩固——归类

       　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面。我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

       好了，今天关于奥运会标志设计教案就到这里了。希望大家对奥运会标志设计教案有更深入的了解，同时也希望这个话题奥运会标志设计教案的解答可以帮助到大家。